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为了提升老师们的业务能力，对课堂教学的驾驭能力，对教材的理解把握能力，对新课标的理解、运用程度，学校常举行一些观摩研讨的教学活动。在这项活动中，我有幸学习许多经验丰富的老师们的课。老师们积极准备，发挥所长，将新课程的理念或多或少的在自己的教学中得到充分的展现，也使我受益匪浅。
首先是这次的这些课在课程目标、教学观念、学习方式方法及角色转换方面都给我起了很好的示范作用。一改往日的一言堂，体现“学生的自主性学习”原则。从教师讲学生听的“讲堂”变成了人人讲人人听的“学堂”，让学生以主人的身份参与教学的全过程。这在这次的很多课堂上都感觉明显。其次是就课型而言，把讲授型变成讨论型、自学总结型、诵读评价型、发问评点型，让学生在活泼多变的课堂上，在真实具体的教学活动中去探讨，去感悟，去体验，而不是让学生死板地、抽象地接受知识。
在收获多多的同时，也感觉到这种课型也存在一些弊端，在此和大家探讨。
首先是教学过程的表演化。有的课堂上的导语、总结语、板书等都很精确化了，这是我们平时课堂上少有的。所以，我们看到的课堂都是加工了的课堂，与平时的课堂有区别。其次是教学技巧有些简单。这主要表现在对学生的评价上。我觉得对学生的评价和鼓励都要有层次性，同一种鼓励方式在一节课中使用的频率不要太高了，特别是对中高年级的学生。第三是课堂的容量大，目标不够明确。在听课中我发现有的课容量是很大的。因为是公开课的原因，所以老师们力求面面俱到，照顾每一个方面，这就显得本节课的教学目标不够明确，甚至有些杂乱。 当然，如何在新课标的指引下，实现更有效的课堂教学，我们都在不断的摸索中。作为我个人而言，也是在这种摸索中慢慢提高自己的教学技能。我也将学到的东西在今后的教学中运用尝试，不断提高自己的教学技能。 |
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